Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :
5 (Lima) / 1 (satu )
Pertemuan minggu ke :
Alokasi Waktu : X 35 menit (
Pt )
Hari / Tanggal : .
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah
yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan
alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.1
Mengenal makna peninggalan-peninggalan
sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran**
¨
Siswa dapat Mengenal
makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,
dan Islam di Indonesia
v
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence
) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi
Pokok
§
Makna peninggalan-peninggalan sejarah
yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
V.
Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan
1 - 4)
Pertemuan
1, 2 dan 3
·
Kegiatan awal
F
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
F
Memberikan motivasi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran
·
Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menjelaskan dan menyusun daftar
peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
F
Menjelaskan daftar peninggalan sejarah
yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
F
Menjelaskan dan menceritakan beberapa
peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia
F
Menjelaskan cara-cara melestarikan dan
memberi makna peninggalà n yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam
di Indonesia
F
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
F
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
·
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
VI. Alat Dan
Sumber Bahan
§
Alat Peraga : Gambar candi
borobudur, candi prambanan, masjid, dll
§
Sumber :
Buku IPS kelas V
Buku
yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§
Menyusun daftar peninggalan sejarah
yang bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia
§
Membuat daftar peninggalan sejarah
yang bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia
§
Menceritakan peninggalan sejarah yang
bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia
§
Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak
Hindu-Budha dan Islam yang ada di Indonesia
§
Menunjukkan letak peninggalan sejarah
Hindu – Buddha me- lalui peta
§
Mengelompokkan peninggalan sejarah
sesuai kelompok aga- manya
§
Membuat laporan hasil kunjungan ke
tempat bersejarah
§
Mendiskusikan hasil kunjungan ke
tempat bersejarah
|
Tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan pening-galan
sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia
|
Format Kriteria Penilaian
& Produk (
hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
&
Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* sebagian
Pengetahuan
* bukan Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* bukan Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
Lembar
Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
|
|
|
|
|
|
|
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk
siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Cirebon, Juli
2012
Guru
Kelas
ARIFUDIN,S.Pd
NIP.
19690904 200211 1 001
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :
5 (Lima) / 1 (satu )
Pertemuan minggu ke :
Alokasi Waktu : X 35 menit (
Pt )
Hari / Tanggal : .
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah
yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan
alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran**
¨
Siswa dapat Menceritakan
tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
v
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence
) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi
Pokok
§
Tokoh-tokoh sejarah pada masa
Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
V.
Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan
1 - 4)
Pertemuan 5-7
·
Kegiatan awal
F
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
F
Memberikan motivasi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran
·
Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada
masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
F
Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
F
Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada
masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
F
Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada
masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
F
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
F
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
·
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
VI. Alat Dan
Sumber Bahan
§
Alat Peraga : Gambar / foto tokoh
sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
§
Sumber :
Buku IPS kelas V
Buku
yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§
menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
§
Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam
di Indonesia
§
Mengelompokkan tokoh- tokoh sejarah
pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia
§
Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada
masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
|
Tertulis
|
jawab singkat
|
Sebutkan
tokoh-tokoh sejarah pada masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
|
Format Kriteria Penilaian
&
Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
&
Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* sebagian
Pengetahuan
* bukan Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
bukan sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
Lembar
Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
1.
2.
3.
|
|
|
|
|
|
|
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah
skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak
memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Cirebon, Juli
2012
Guru
Kelas
ARIFUDIN,S.Pd
NIP.
19690904 200211 1 001
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :
5 (Lima) / 1 (satu )
Pertemuan minggu ke :
Alokasi Waktu : X 35 menit (
Pt )
Hari / Tanggal : .
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah
yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan
alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan
serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe
dan media Iainnya
III. Tujuan Pembelajaran**
¨
Siswa dapat Mengenal
keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
v
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence
) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi
Pokok
§
Keragaman kenampakan alam dan buatan
serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan peta/atlas/globe dan media
lainnya
V.
Langkah-Langkah Pembelajaran
(Pertemuan 1 - 4)
Pertemuan 8-11
·
Kegiatan awal
F
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
F
Memberikan motivasi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran
·
Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F
Memberi tugas kepada siswa untuk
menggambar peta Indonesia dengan menggunakan
F
Symbol
F
Menjelaskan tentang cara-cara memberikan
simbol pada peta yang telah dibuat siswa
F
Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri
kenampakari slam dan buatan pada peta Indonesia
F
Menjelaskan dengan peta serta menujukkan
pembagian wilayah waktu di Indonesia
F
Menyebutkan wilayah pembagian waktu di
Indonesia
F
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
F
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
·
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
VI. Alat Dan
Sumber Bahan
§
Alat Peraga : Peta, globe, atlas,
media lainya
§
Sumber :
Buku IPS kelas V
Buku
yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§
Menggambar peta Indonesia dengan
memberi simbol
§
Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam
dan buatan
§
Menunjukkan pada peta pembagian
wilayah waktu di Indonesia
|
Tertulis
|
jawab singkat
|
Sebutkan
ciri-ciri kenampakan alam dan buatan
|
Format Kriteria Penilaian
&
Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
&
Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* sebagian
Pengetahuan
* bukan Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
bukan sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
Lembar
Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
|
|
|
|
|
|
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk
siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedia
Cirebon, Juli
2012
Guru
Kelas
ARIFUDIN,S.Pd
NIP.
19690904 200211 1 001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :
5 (Lima) / 1 (satu )
Pertemuan minggu ke :
Alokasi Waktu : X 35 menit (
Pt )
Hari / Tanggal : .
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah
yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan
alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.4
Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran**
¨
Siswa dapat Menghargai
keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
v
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence
) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi
Pokok
§
Keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
(Pertemuan 12 - 14)
Pertemuan 12-14
·
Kegiatan awal
F
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
F
Memberikan motivasi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran
·
Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menjelaskan dengan menggunakan peta
persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia
F
Menjelaskan cara mengembangkan sikap
menghormati keragaman suku bangsa di Indonesia
F
Mengidentifikasi keragaman budaya dan
menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia
F
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
F
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
·
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
§
Alat Peraga : Gambar keanekaraman
suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas
Indonesia
§
Sumber :
Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§
Menemutunjukkan pada peta persebaran
daerah asal suku bangsa di Indonesia
§
Mengembangkan sikap menghormati
keragaman suku bangsa dan budaya
§
Mengidentifikasi keragaman
budaya yang terdapat di
Indonesia
§
Menyebutkan macam-macam suku bangsa di
Indonesia
|
Tertulis
|
jawab singkat
|
Jelaskan
dengan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia
|
Format Kriteria Penilaian
&
Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
&
Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* sebagian
Pengetahuan
* bukan Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
bukan sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
Lembar
Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
|
|
|
|
|
|
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk
siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Cirebon, Juli
2012
Guru
Kelas
ARIFUDIN,S.Pd
NIP.
19690904 200211 1 001
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :
5 (Lima) / 1 (satu )
Pertemuan minggu ke :
Alokasi Waktu : X 35 menit (
Pt )
Hari / Tanggal : .
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah
yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan
alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar
1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di
Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran**
¨
Siswa dapat Mengenal
jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
v
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence
) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi
Pokok
§
Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
(Pertemuan 15 - 18)
Pertemuan 15-18
·
Kegiatan awal
F
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
F
Memberikan motivasi dan menjelaskan
tujuan pembelajaran
·
Kegiatan inti
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F
Menjelaskan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam masyarakat
F
Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang
dikelola sendiri swasta dan atau pemerintah
F
Menjelaskan cara menghargai kegiatan
orang dalam berusaha
F
Menjelaskan dan menyebutkan contoh
kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi di Indonesia.
F
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
F
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F
memfasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
F
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
·
Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
F
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
VI. Alat Dan
Sumber Bahan
§
Alat Peraga : Gambar-gambar jenis
usaha perekonomian yang ada di masyarakat
§
Sumber :
Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
§
Menyebutkan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam masyarakat
Indonesia
§
Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri
dan kelompok
§
Memberikan contoh cara menghargai
kegiatan orang dalam usaha
§
Memberi contoh kegiata produksi,
distrbusi, dan konsumsi di Indonesia
|
Tertulis
|
jawab singkat
|
Sebutkan
jenis-jenis usaha perekonomian dalam
masyarakat Indonesia
|
Format Kriteria Penilaian
&
Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
1
|
&
Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Pengetahuan
Sikap
|
* Pengetahuan
* sebagian
Pengetahuan
* bukan Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
bukan sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
Lembar
Penilaian
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Pengetahuan
|
Sikap
|
1.
2.
3.
4
|
|
|
|
|
|
|
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk
siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial
Cirebon, Juli
2012
Guru
Kelas
ARIFUDIN,S.Pd
NIP.
19690904 200211 1 001